用匠心滋養(yǎng)我們的教育

朱志群

工匠精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的重要內(nèi)涵，站在黨的百年華誕的新的時(shí)代起點(diǎn)上，展望和實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，各行各業(yè)都需要大力弘揚(yáng)工匠精神。追求匠心品質(zhì)，對(duì)我們每一個(gè)教育工作者而言，既是時(shí)代需要，更應(yīng)當(dāng)是一種精神追求。工匠精神的內(nèi)涵包括：高超的技藝和精湛的技能，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，專注負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，精雕細(xì)琢，精益求精的工作理念，以及對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，責(zé)任感，她是職業(yè)道德，職業(yè)能力，職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。竹山一中,承擔(dān)著竹山高中教育的最大責(zé)任，作為竹山一中的一名老教師，我深深的感覺到：一中老師都是追星趕月的筑夢人。天還未亮，教學(xué)樓上通明的燈火，是一中老師眼里，最亮的星星；夜已深了，查寢歸來匆匆的腳步，裹滿了一中老師一天的疲憊，和滿身的風(fēng)塵；我分明看到，正在輔導(dǎo)學(xué)生的老教師，日漸增多的白發(fā)；我分明看到，正在上課的年輕老師，洋溢的青春；我常?？吹?，孩子們向班主任傾訴衷腸的場景；我常常聽到，班主任對(duì)學(xué)生成長進(jìn)步的諄諄教導(dǎo)，對(duì)生活點(diǎn)滴的仔細(xì)叮嚀；這就是，一中校園里最美的風(fēng)景，這就是，一中老師的匠心精神，在熠熠生輝。
在竹山教育蓬勃發(fā)展的今天，我們大力弘揚(yáng)教育的工匠情懷，用匠心滋養(yǎng)我們的教育事業(yè)，做一個(gè)有匠心品質(zhì)的好老師，竹山的教育才會(huì)有一個(gè)更加美好的明天。
同樣是上課。有的興味盎然，令人深思，有的則索然無味，使人欲睡，為什么呢？是教師的境界差異。教師境界不僅關(guān)系到教師的存在方式和生命質(zhì)量，而且決定著教育的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的深度。學(xué)生感受教師的人格美，智慧美，神采美，風(fēng)度美，境界美，本身就是學(xué)習(xí)，并且是更深，更高，更遠(yuǎn)的教育和學(xué)習(xí)。用匠心滋養(yǎng)我們的教育，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，這是匠心的高度。
博學(xué)多識(shí)，方能融會(huì)貫通，好老師要有豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的專業(yè)技能。體現(xiàn)在精彩的課堂教學(xué)中，就表現(xiàn)為清晰透徹的思路，引人入勝的情景，循序漸進(jìn)的啟發(fā)，深入淺出的講解，風(fēng)趣幽默的語言，快速敏捷的反應(yīng)。這樣的一堂課就是一首詩，一幅畫，一件藝術(shù)品。用匠心滋養(yǎng)我們的教育。“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，這是匠心的深度。
海納百川，有容乃大，春風(fēng)化雨，潤物無聲。讓教育充滿溫情，用心靈的溫度去滋養(yǎng)學(xué)生的心田，教育是一場溫暖的堅(jiān)持，教育應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待，是一個(gè)靜待花開的過程。沒有愛的勇氣，沒有不言放棄的勇氣，就不可能有教育。用你的笑臉，還給學(xué)生一個(gè)笑臉，用你的問候還給學(xué)生一個(gè)問候，用你的幽默還給學(xué)生一個(gè)調(diào)皮，也許有一天你的桌子上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)蘋果，還有一封短短的信箋，上面寫道：“老師，請(qǐng)保護(hù)好你的嗓子，把你的知識(shí)傳播給更多的人，讓你的光亮照亮更多的學(xué)生”。用匠心滋養(yǎng)我們的教育，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，這是匠心的溫度
用匠心滋養(yǎng)我們的教育，而教育也在滋養(yǎng)著我們的生命和靈魂。年輕的老師，正在教育的舞臺(tái)上，奉獻(xiàn)著他們的青春與奮斗，編織著他們的未來與夢想，而我呢，就這樣站在講臺(tái)上，會(huì)慢慢老去，但我依然熱愛孩子們?yōu)M陽光的笑臉，和清澈透明的眼睛。當(dāng)我們站在教育這個(gè)舞臺(tái)上的時(shí)候，我們是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，當(dāng)我們告別這個(gè)舞臺(tái)的時(shí)候，我們是“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”。（作者單位：竹山一中）